在推进区域教育优质均衡发展的道路上，教师队伍的专业素养是关键引擎。江阳区第六学区党委深刻认识到这一点，将提升教师队伍整体素质作为核心战略任务。经过深入调研和集体研究，学区党委作出重要决策：以区域内领航学校泸师附小成熟的教师培养模式为蓝本，向全学区辐射推广，构建协同发展的教育新生态。这一决策标志着第六学区教师专业发展工作从“单兵作战”迈向“集团军推进”的新阶段。
一、 党委领航，顶层擘画：构建一体化师培新格局
学区党委将泸师附小师培模式的推广作为“书记工程”高位推进，充分发挥核心引领作用。
系统谋划，制度先行：党委牵头成立专项领导小组，构建了“调研-决策-执行-评估”的闭环管理机制。通过详实的问卷调研和校情分析，精准把脉各成员校师资短板，科学制定了《泸师附小师培模式学区推广实施方案》，明确了“理念移植、制度共建、资源共享、考核共通”的实施路径。
思想引领，凝聚共识：通过书记讲党课、校长论坛等多种形式，大力倡导“人人皆可成长、处处皆是课堂、事事皆为教研”的教师发展理念，统一思想，凝聚全学区教育人的发展合力。
打破壁垒，协同联动：党委着力打破校际壁垒，构建起“学区党委统筹规划、领航校示范引领、成员校协同参与”的三级联动管理体系，为各项师培项目的落地提供了坚实保障。
二、 模式移植，体系创新：打造“四维立体”成长链
学区党委以泸师附小“四维立体”师培模式为内核，结合各校实际进行本土化创新，构建起标准化、可推广的师培体系。
“一个规划”引领方向：引导学区每位教师制定涵盖教学能力、科研水平、师德修养等多维度的个性化成长规划，明确发展路径。
“两个聚焦”驱动变革：
聚焦课堂革新:大力推广“自导式”课堂教学理念与实践。通过组织覆盖全学区的“自导·课博汇”同课异构活动、大单元教学深度教研，促进教师打破单篇教学局限，构建“单元目标-课时设计-评价反馈”的闭环教学体系。
聚焦科研兴教：推行“小课题撬动大改革”策略，营造“人人有课题”的浓厚科研氛围。鼓励教师立足教学实际开展微课题、区级课题研究，将科研能力转化为育人实效。
“三个发挥”激活内驱： 发挥校长示范作用,倡导校长深入教学一线，带头示范；发挥导师引领作用, 组建由教研员、骨干教师构成的“导师团”；发挥同伴互助作用，常态化开展跨校交流、经验分享活动，形成互助共进的良好生态。
“四个坚持”固本培元： 坚持写作反思、坚持网络研修、坚持博览群书、坚持校本课程开发，将学习与创新内化为教师的日常习惯，全面提升综合素养。
三、 精准师培，活动赋能：搭建多元成长立交桥
在党委统筹和泸师附小示范下，一系列精准赋能、形式多样的师培活动在全学区蓬勃开展。
“青蓝工程”薪火相传：传承泸师附小“传帮带”优良传统，持续开展“青蓝工程”师徒结对。严格选拔骨干教师担任导师，明确师傅每月听课指导、徒弟完成“四个一”的考核要求，并举行庄重的拜师仪式。跨校结对有效促进了青年教师的快速成长，助力青年教师在教学竞赛中屡获佳绩。
“课博汇”与教研淬炼课堂：“自导·课博汇”同课异构活动成为检验和推广自导式课堂改革成果的重要平台。教师跨校组队，深度磨课研课，专家点评引领，有力推动了“自导式”教学理念在学区的落地生根和创新发展。
专项竞赛锤炼硬核能力：举办班主任基本功大赛，聚焦主题班会设计能力； 组织五育融合“自导式”教学竞赛、体育教师新课标研训等；定期举办科研展示周活动，搭建成果交流与应用平台。
四、 成效凸显，生态焕新：从“输血”到“造血”的质变
在学区党委的坚强领导和泸师附小的核心带动下，经过近一年的模式移植与创新实践，第六学区教师专业发展成效显著，教育生态焕发新生机。学区内各学校教师在区级以上赛课屡获嘉奖。青年教师成长迅速，骨干教师队伍不断壮大；“自导式”课堂等改革深入实施，学生课堂参与度、思维活跃度显著提高，学业水平稳步提升；各校校本课程开发呈现“井喷”态势，《校园里的树》《陶艺工坊》《酒城红色文化》等特色课程形成区域品牌，满足学生多样化发展需求；学生语文阅读思维能力、数学问题解决能力明显提升，核心素养得到有效培育；学区各校师资水平和办学质量显著提升，“一校一品”特色发展格局初步形成，实现了从“资源均衡”向“质量均衡”的跨越。
江阳区第六学区以党建为引领，以泸师附小为标杆，通过党委集体决策、系统规划、精准施策，成功将一所名校的优质师培经验转化为激活整个学区教育生态的澎湃动能。从顶层设计的“四维立体”体系构建，到“青蓝工程”、“课博汇”、专项竞赛、科研引领等活动的“多点开花”，第六学区走出了一条“理念共享、模式共建、教师共育、质量共进”的区域教师协同发展新路。展望未来，学区党委将继续深化“党建+师培”融合模式，探索数字化师培平台建设，致力于让每一位教师都能在“学有标杆、研有平台、教有创新”的沃土中茁壮成长，成为照亮学生未来的璀璨之光，持续书写区域教育高质量发展的新篇章。
(泸州师范附属小学校 陈道君)
