泸州十八中 刘桢

为全面发展素质教育，实施学生德智体美劳综合素质评价改革，泸州市第十八中学校积极探索，以家校社协同育人评价改革推动学校各项工作，通过劳动教育的实施，实现学校、家庭、社会三者协同求合力、评价促发展。

一、家校协同，构建劳动教育新体系

学校立足于“把劳动教育生活化，用劳动创造美好生活”的教育理念，遵循学生身心发展规律，从学生的实际生活能力出发，充分利用课后服务活动时间，全力实施“十八般武艺”劳动教育课程，进行科学化、系统化设计和实施课程，完善课程评价方式，切实做到以劳动教育为“双减”赋能，进而促进学生全面发展、健康成长。

（一）“靶向”引领，目标明确。泸州十八中是一所九年一贯制学校，学生从小学一年级到九年级，通过习得“一期1个小技能”（每学期期初学习知识技能，平时在家实践，期末全校大比武），共计18 项，因此得名“十八般武艺”。“十八般武艺”课程设置实现了从“传统的体力劳动”到“体力劳动和学习运用我们掌握的知识技能创造美好生活相结合”的转变，力求在目标引领下实现对学生的有效评价。

（二）“楼梯”循序，科学设计。“十八般武艺”劳动技能课程项目力求分类清晰，从内务整理、卫生清洁、衣物洗涤到烹调烹饪、种植养护、美化生活……生活中的实用技能，包罗其中。如“内务整理”项目由几个子项目构成，从一年级的系鞋带到三年级的叠衣服，到五年级的套被子，再到八年级的缝制技能，子项目贯穿于中小学各阶段，让学生们“跳一跳摘到桃”，真正实现期期有收获，年年有成长。

（三）“摘星”评价，助力发展。学校依据“十八般武艺”劳动技能培养目标，分学段、分项目,设计了星级评价表，家校社根据学生对任务的完成情况给出相应的评价。在此之前，各班级纷纷被授权获得校园里的“一亩三分地”，并实施“责任承包制”。比如，劳动课上，学生们在老师的带领下满心雀跃地走进“十八方塘”校园农耕基地，摘辣椒、挖红薯，丰收之乐溢满怀，感受领悟“劳动最光荣”的深刻含义。

二、练能育心，体现劳动教育新价值

正确的劳动价值观是新时代劳动教育的基本立足点。学校一手抓“十八般武艺”的技能培养，一手抓劳育课程的精神价值，力求培养学生良好的劳动习惯和品质，培养学生的家庭责任感和社会责任感，达到“学一技而动全身”的效果。

（一）点滴促习惯。学校教务处每学期为班会课量身设计了“自己的事情自己做”“当好社会好公民”等主题，此为一级项目；教师与学生共议共商，因“班”制宜，共同自主设定二级项目，如对应一级项目中的“自己的事情自己做”，班上可设定“整理课桌”“清洗衣物”等二级项目，并引导学生在家庭或社区进行实践活动。同时，学校设计了学生问卷调查、班级日志检查、班主任上传图片等项目，通过评估细则列入了班级工作常态考核，检测各班相关项目达标情况，并结合“父母课堂”，引导学生们不仅要做学习上的高手，更要当生活中的能人。

（二）交流晰品质。通过在实践性劳动、家校社协同评价中，学生会得出相应的评价结论，再根据评价结果有选择性、针对性地开展相应的主题讨论活动，在老师的引领下畅所欲言，发现自身需要改进的地方，盘点劳动过程中感受到的美好品质，让劳动更具育人价值。

三、“三维四步”，开展劳动教育新评价

“三维四步”评价体系即评价主体以家长为一维、以学校为二维、以社会为三维，针对个体展示、集体展示、过程展示、成果展示，开展家校社协同评价，进一步强化技能的标识和技能的意义，激发学生的劳动兴趣，营造积极美好的劳动氛围。

（一）常态评价“个人秀”。学校精心设计了《假期社会实践体验单》，每个假期开展一次每位同学都能参加的个人劳动技能展示评价活动。以个体展示为主，家长或社区根据学校评价指标对学生完成情况进行评价，在评价指标中，结合“劳动技能”和“劳动态度”等指标，促进学生劳动态度的转变和劳动技能的养成。

（二）集体评价“表扬秀”。学校依据“十八般武艺”技能培养计划，在每学期期末开展一次全校性的班级限时集体展示性评价活动。如针对不同年级开设的系鞋带、套被子，整理收纳袋等项目，并邀请家长和社区代表参与担当统计员，比赛以班级为单位现场评奖，评选出优秀班集体，并进行公开表扬。

（三）过程评价“成长记”。了解、习得农耕技艺也是“十八般武艺”课程中的目标之一。学校打造校园农耕基地按时令、类别分列为18小块，因此命名“十八方塘”。十八中校园农耕科普教育基地，借半亩方糖，育幼苗，种蔬菜，搭瓜架，插稻禾，成为校园内一道独特的风景。开视野、劳筋骨、冶情操，体验中华农耕文化之精深，每一个珍贵的劳动瞬间都见证了学生们的成长，班主任们则根据孩子们在劳动过程中的表现，评选出“种植之星”“管理之星”“销售之星”等，有效提升了孩子们的劳动积极性和劳动荣誉感。

（四）成果评价“味道鲜”。到了“十八风味”厨艺大比拼时，学生们捧出自己亲手制作的菜品，展示劳动成果，邀请家长、教师、同学代表来品尝，给出相应的评价。班级推荐优秀者参加学校组织的敬老院慰问活动，为老人们送美食、献爱心。学生们也在制作菜品、献出关爱的过程中学会了分类处理、科学搭配、守正创新等思想，提升了综合素质。

四、协同评价，小荷才露尖尖角

经过实践，泸州十八中聚焦“劳动教育”，促学校、家庭、社会成教育合力，整合教育优势，促进教育目标的达成。

(一）通过家校社协同评价，师生和家长重新认识了相互协同对学生综合素质培养的重大意义。

（二）通过“十八般武艺”劳动技能培养与评价项目的开发，锻炼了一大批教师课程开发与评价工具开发的专业发展能力。

(三）家校社协同育人评价项目，抓住了当前家长在子女家庭教育中遇到的亟待解决的难题。该项目深受家长欢迎，取得良好的社会效益。

“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”。泸州十八中在劳动教育家校社协同评价实践中积极探索，以协同求合力，以评价促发展，感受着学生成长的喜悦，在劳动教育家校社协同评价实践道路上奋力前行。